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Projet de thèse : L’enfance et la télévision dans la France des années 1970 : Émissions pour la jeunesse, discours éducatifs et débat public” (Nantes Université)

Projet de thèse dirigée par Jérôme Krop (université de Nantes) et financé sur contrat doctoral.

L’enfance et la télévision dans la France des années 1970 :
Émissions pour la jeunesse, discours éducatifs et débat public

L’objectif de ce projet doctoral est de proposer une étude historique des effets socio-politiques et culturels de l’essor de la télévision sur les questions éducatives des années 1960 aux années 1980. En effet, cette période est caractérisée à la fois par un profond renouvèlement des normes éducatives et par des transformations structurelles du système éducatif dont les effets sont encore très importants dans la société française du XXIe siècle. Les questions soulevées par cet objet d’étude sont nombreuses. Comment évoluent la place des émissions pour la jeunesse au sein des programmes ? Quelles sont les normes et les discours éducatifs véhiculées par ces émissions de jeunesse ? Quels espoirs éducatifs et quelles craintes quant aux effets sociaux, psychiques et culturels de la télévision sur l’enfance s’expriment lorsque la télévision devient le média dominant ?

Enjeux du projet :

Les enjeux de ce projet de thèse sont multiples :
– Analyser les interactions entre l’irruption de la télévision dans l’espace médiatique et les transformations des normes et discours éducatifs.
– Contribuer à l’analyse historique d’une période récente et encore peu étudiée sur le plan historique mais décisive pour la compréhension du présent
– Mener une réflexion méthodologique et épistémologiques sur l’usage des archives télévisuelles en sciences sociales selon une approche socio-historique.
– Réaliser une recherche indispensable à l’analyse postérieure des mutations sociales et culturelles induites par l’essor de la société numérique à partir de la fin des années 1990

Pré-requis :

– Inscrit en deuxième année ou diplômé d’un master en sciences de l’éducation, en histoire, en information et communication ou en sciences politiques dont le sujet porte l’histoire de l’éducation, l’histoire sociale et/ou culturelle.
– Connaissances générales sur l’histoire des politiques éducatives, de la psychologie de l’enfant et/ou sur l’histoire des médias.
– Capacité à mener une réflexion méthodologique et épistémologiques sur l’usage des archives télévisuelles en sciences sociales selon une approche socio-historique
– Compétences rédactionnelles avancées : établissement d’un cadre théorique, esprit de synthèse, analyse et interprétation des résultats issues d’une analyse qualitative des archives télévisuelles. Une maîtrise de l’usage de statistiques descriptives sera appréciée.

Candidature sur Amethis Pays de la Loire

Offre de thèse CIFRE sur la notion de tiers-lieu culturel à la Condition Publique

La Condition Publique (www.laconditionpublique.com), lieu culturel à Roubaix est un outil partagé, un laboratoire créatif ouvert sur le quartier et le monde. Elle permet la rencontre entre les acteurs artistiques et culturels et les enjeux urbains, sociaux et environnementaux. Tiers-lieu ancré dans son quartier, la Condition publique envisage la créativité comme un levier pour l’innovation et la transition d’un territoire.

La Condition Publique recrute un doctorant-e en charge d’une étude sur La Condition Publique comme tiers-lieu culturel.

Voir projet ici : https://we.tl/t-X8wXaibRnp

Direction de la thèse
La thèse sera dirigée par Pauline Guinard et Anne Volvey en section 23 (géographie) ou en section 18 (théorie de l’art) du CNU au sein de l’équipe Praxis et esthétiques  des arts du centre de recherche Textes et Cultures (Université d’Artois, UR 4028) et de l’École Doctorale en Sciences Humaines et Sociales n°586 de l’UPJV (Université d’Amiens).

Annonce ANRT
Pour candidater, veuillez répondre à l’annonce publiée sur le site de l’Agence nationale de recherche : https://offres-et-candidatures-cifre.anrt.asso.fr/

Date limite de candidature 
24 octobre 2022

Contacts : 

– Ute Sperrfechter, responsable d’innovation sociale à la Condition publique : u.sperrfechter@laconditionpublique.com

– Pauline Guinard, MCF, ENS, UMR Lavue / Pacte (délégation) : pauline.guinard@ens.fr 

– Anne Volvey, PU, Université Artois, Textes et cultures : anne.volvey@ens-lyon.org

Parution : Récits d’outre-thèse. Quelle place dans le monde pour les docteur·es en Humanités? (revue Essais, hors série)

Isabelle Poulin (dir.), Récits d’outre-thèse. Quelle place dans le monde pour les docteur·es en Humanités ? (revue Essais, hors série), 2022.

Des docteur·es en arts, lettres, langues, sciences humaines, politiques ou sociales ont pris la plume pour raconter leur vie de chercheur au-delà des années de formation, dans le moment de leur confrontation avec le monde du travail.

Force est de constater que l’avenir de la recherche s’est assombri, de nouveaux statuts précaires ont même été créés, en plein confinement, par la loi du 24 décembre 2020 de programmation de la recherche pour les années 2021 à 2030 (LPR). Le monde du travail manque singulièrement d’appétence, quant à lui, pour les formations par la recherche.

Il semblait donc urgent de reprendre la main sur la forme de storytelling du show médiatique « ma thèse en 180 secondes », qui promeut performance orale et brièveté, mais peine à faire exister les docteur·es et les enjeux spécifiques de la recherche dans le monde moderne.

La publication a pu voir le jour grâce au travail collectif de doctorants, de docteurs et d’enseignants-chercheurs.

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Appel à communications : Nouvelles interdisciplinarités des études littéraires (XXe-XXIe siècles)

Nouvelles interdisciplinarités des études littéraires (XXe-XXIe siècles)

Journée d’étude « Jeunes chercheur.se.s » de la SELF XX-XXI

27 novembre 2021 – École normale supérieure (Paris)

Organisée par Aurélien d’Avout (Université de Rouen) et Esther Demoulin (Sorbonne Université)

Échéance (propositions) : 15 mai 2021

Appel

L’objectif de cette journée d’étude de la SELF consiste à sonder les nouvelles pratiques de l’interdisciplinarité, telles qu’elles sont mises en œuvre par les jeunes chercheur.se.s en littérature des XXe et XXIe siècles, dans le cadre de leurs différents travaux et de leur thèse en particulier. Les intervenant.e.s sont ainsi invité.e.s à présenter la nature, la genèse et la portée de leurs recherches passe-frontières ; à exposer leurs manières de faire (disciplines convoquées, astuces méthodologiques inventées) comme leurs manières de vivre (sociabilités construites, lieux de savoirs fréquentés) cette interdisciplinarité. Entendue comme « un certain rapport d’unité, de relations et d’actions réciproques […] entre diverses branches du savoir[1] », celle-ci présente souvent un rôle fondateur dans la construction d’un parcours intellectuel et dans les rencontres qu’elle induit. 

L’encouragement à convoquer des disciplines plurielles ou à élaborer a minima des projets transversaux n’est pas nouveau et provient parfois de l’auteur ou de l’objet d’étude choisi. Pour autant, les cartes se trouvent rebattues depuis le dernier quart du XXe siècle sous l’effet de plusieurs tendances, à commencer par la légitimation accrue des studies anglo-saxonnes, qu’elles soient déjà assez anciennes (postcolonial et gender studies par exemple) ou plus récentes (animalenvironmental, trauma studies, etc.). En cherchant à revaloriser de manière parfois militante la place des récits issus des minorités, celles-ci ont réorganisé la topographie traditionnelle des échanges disciplinaires en favorisant de nouvelles combinaisons épistémologiques ainsi que la création de nouveaux sous-champs dans la recherche littéraire (à l’exemple de l’écocritique ou de la zoopoétique). Plus récemment, l’intérêt pour la littérature mondiale, le développement des humanités numériques et surtout le dialogue entre littérature et sciences cognitives – dont le mérite est de renouveler l’appréhension du processus créatif comme de l’acte de la lecture[2] – redessinent les contours des pratiques interdisciplinaires en ouvrant la voie à des corpus inédits. 

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