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Table ronde : “enseigner la bande dessinée au gymnase” (Lausanne)

Table ronde : “Enseigner la bande dessinée au gymnase

Jeudi 5 mai, 17h30-18h30, Gymnase du Bugnon, Lausanne

À l’occasion de la parution de deux numéros consécutifs de la revue Transpositio (no 4 et 5) consacrés à la bande dessinée, le Gymnase du Bugnon accueillera une table ronde le jeudi 5 mai 2022 de 17h30 à 18h30 (site de l’Ours, salle 211) dans le but de discuter des enjeux de l’enseignement de la bande dessinée au gymnase. La table ronde réunira Raphaël Baroni et Gaspard Turin – éditeurs des deux numéros de la revue –, Eric Lavanchy – enseignant expérimenté ayant l’habitude d’enseigner la bande dessinée– ainsi que Barbara Hurni-Siegrist – représentante du comité directeur de Transpositio. La discussion sera poursuivie d’un apéritif.

Malgré sa popularité supposée, ou alors à cause d’elle, la bande dessinée peine à trouver sa place dans les programmes scolaires. La faute, peut-être, à un déficit de suggestions didactiques, de commentaires méthodologiques ou de réflexions historiques. Un double numéro de la jeune revue de didactique de la littérature Transpositio se propose de réduire en partie ce déficit.

Comment associer le geste interprétatif avec les spécificités de la bande dessinée, sans pour autant tomber dans un répertoire de notions techniques arides ? Comment joindre le plaisir de lecture et la prise en compte de la complexité d’un médium à la fois textuel et graphique ? Autant de questions qui seront au cœur de cet événement.

Appel à contributions : “Jeu(x) et spectacle(s)” (Revue roumaine d’études francophones)

“Jeu(x) et spectacle(s)”, Revue roumaine d’études francophones

Échéance d’envoi des articles : 20 juin 2022

La Revue Roumaine d’Études Francophones (RREF) est la publication annuelle de l’Association Roumaine des Départements Universitaires Francophones (ARDUF). Elle publie des recherches portant sur les manifestations linguistiques, littéraires, culturelles, discursives de la francophonie, autour des trois axes suivants : Littérature ; Linguistique ; Didactique. La revue comporte aussi les rubriques Entretiens, Comptes rendus et Notes et documents.  La Revue Roumaine d’Études Francophones est indexée dans : ERIH PLUS, Index Copernicus International Master List, DOAJ, OAJI.
 
« Moi, je rêve d’écrire un jeu, une sorte de pièce à jouer ensemble, qui serait aussi passionnante qu’une partie de monopoly à quatre survolée par la poésie », déclarait Fernando Arrabal dans une interview, associant dans une même image jeu de société et jeu théâtral. En effet, qu’il s’agisse des sotties et des farces du Moyen Âge, du « jeu sérieux » du Grand Siècle et des jeux contemporains aux classiques, des jeux de miroirs de l’époque baroque, des pratiques festives et ludiques des salons du XVIIIe siècle, des jeux provocateurs des dadaïstes, des jeux langagiers de l’Oulipo, des dispositifs spectaculaires qui structurent les fictions romanesques et théâtrales, ou bien des jeux de rôles utilisés dans la classe de langue, jeu(x) et spectacle(s) s’avèrent être intimement liés. Souvent, les jeux comportent une dimension théâtrale, se donnant comme des « apparitions scéniques » exigeant le regard d’un spectateur et impliquant un travail collectif, tandis que les spectacles exhibent, à bien des reprises, un volet ludique, s’insérant dans des contextes surprenants et provoquant le spectateur à de véritables parties de cache-cache.

C’est à travers la notion de pluralité que ce numéro de la Revue Roumaine d’Études Francophones se proposera d’explorer les notions de jeu et de spectacle, dans leur capacité à infléchir des discours autres, à provoquer des réflexions sur la fabrique de procédés et de phénomènes littéraires, linguistiques et culturels.

On pourra s’interroger sur les dispositifs qui permettent la mise en place de jeux spéculaires, le rôle octroyé au spectateur, les figures de passage qui assurent la communication entre différents niveaux narratifs.

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Call for Papers: Replaying Japan 2022 – Games for Learning (Osaka/Online)

Replaying Japan 2022 – The 10th International Japan: Game Studies Conference

Conference theme: Games for Learning

Date: August 25-28, 2022

Location: Hosted online and on site at Osaka Ibaraki Campus by Ritsumeikan University

Deadline for proposals: April 15th, 2022

Please be aware that, as of now, it is not possible to enter Japan on a tourist visa. No exceptions can be made for academic conferences. Participants from outside Japan should assume at this stage that their presentation will be made online. We thank you for your understanding and will update you if there are any changes.

Proposals in Japanese are most welcome! 日本語での発表要旨も受け付けます!

Call for Papers

Since 2012, when we held the first meeting in Edmonton, the Replaying Japan conference has hosted researchers from various fields conducting research on Japanese game culture. The tenth international conference will be hosted by Ritsumeikan University at the Osaka Ibaraki Campus. After a two year hiatus, we hope to have some aspects of this conference conducted on-site, with an online section for those unable to make it to Osaka. Through this conference we wish to continue to celebrate the rich and international research community interested in games and Japan that has evolved since 2012.

This year’s conference theme will be “Games for Learning”. Games in various formats will always have a role in our society, we learn through them, about them, and in playing them. While some might see games as frivolous play, others can see the learning potential gaming can provide. In the right context, games can be a powerful learning tool for children and adults alike.

This theme has been selected to allow participants to demonstrate the broad range in which Japanese games can be used as an instrument for learning. Particular attention will therefore be paid to how learning is represented in Japanese games. Proposals that address games for learning in Japanese game culture are thus encouraged, but other topics are also welcome. This conference focuses broadly on Japanese game culture, education, and industry. It aims to bring academics, educators, and the Japanese game industry together. Academics from all perspectives are welcome, including the humanities, social sciences, business, and education. We encourage poster/demonstration proposals of games or interactive projects related to these themes.

Conference Format

As the conference is being held in a hybrid format (online and on site), we will be following a compressed presentation format where presentations are short to leave time for questions.

  1. Each session will be 30 minutes and will have a chair.
  2. We will ask that full papers/posters/demos be uploaded a week before the conference to a conference website. 
  3. During the online sessions, presenters will not present their papers. Instead they will be given 3 minutes to summarize their work.
  4. There will be a respondent who will comment briefly on the papers/posters/demos and ask the first questions.
  5. We will take written questions from the online chat.
  6. Sessions will be in English, but we will have translation support for presenters who are not comfortable with English.
  7. For work in progress there will be a special Lightning Talks session.
  8. All sessions will be recorded and shared among the participants. We intend to make them accessible to a wider audience after the conference, pending the approval of the speakers.

Submission Guidelines

Abstracts must be submitted to replayingjapan@gmail.com as a MS Word Document. The abstract should be no more than 500 words. Figures, tables and references do not count toward the word limit. Please include your name, affiliation and email address in the email, but not in the submitted abstract. In addition, please add the title of your presentation/demo in the email as well when submitting.

The following paper categories are welcome:

  • Full papers: If accepted you will be expected to submit a paper (around 3,000 words) or a video presentation (up to 20 minutes) in English one week before the conference.
  • Posters/demos: Presenters who want to demonstrate innovative work best shown visually rather than submit a written paper should take advantage of our poster/demo sessions. If accepted you will be expected to submit a poster OR a short video (up to 5 minutes) in English a week before the conference. Again, there will be an online session where you can talk to your poster/demo.
  • Lightning Talks: If you have work in progress that you would like to present we will have a Lightning Talk format. Abstracts can be shorter than 500 words. If accepted you will be expected to post a short video a week before and to submit a single PowerPoint slide. We will have a session when each Lightning Talk presenter will get 1 minute to talk to their slide.

It is understood that by submitting to Replaying Japan 2022 you assert that the work is original and that there are no copyright issues. You also agree to let the University of Alberta post you work and archive the conference proceedings/video/draft papers. 

Note that we plan to have support for Japanese speakers for whom presenting in English is difficult. We will have workshops in Japanese for graduate students on preparing for presentations at international conferences. We will also have ad-hoc translation support during the conference to help with presentations and questions. 

Announcing: The Prince Takamado Japan Centre will also be awarding two essay prizes (1500 words) to the best student presentations on Japanese games. These will have a value of $500 CAD each.

Important dates

Submission of proposals: April 15, 2022

Notification of acceptance: May 31, 2022

Revised proposals in English due: July 15, 2022

Full papers, video presentations, posters etc.: August 10, 2022

Conference: August 25-28, 2022

Contact Information

For more information see www.replaying.jp or contact replayingjapan@gmail.com. 

You can follow us on Twitter at #replayingjapan

Organizing Committee

Replaying Japan 2022 is organized by the Ritsumeikan Center for Game Studies, in collaboration with University of Alberta (AI for Society (AI4S) signature area, the Prince Takamado Japan Centre (PTJC), and the Kule Institute for Advanced Study (KIAS)), University of Delaware, Bath Spa University, Seijoh University, University of Liège, Université du Québec à Montréal (UQAM) and DiGRA Japan.

Appel à contributions : “Enjeux didactiques de la SF : enseignement, apprentissage, transmission (Res Futurae n°22)

“Enjeux didactiques de la SF : enseignement, apprentissage, transmission”, Dossier Res Futurae n° 22,  novembre 2023.

Responsable du dossier : Estelle Blanquet (LACES, Université de Bordeaux)

Échéances:

  • Diffusion de l’appel : février 2022
  • Date limite pour les propositions : 20 juin 2022
  • Remise des articles v1: sept. 2022
  • Evaluations et navettes: sept. 2022 – sept. 2023
  • Mise en ligne: novembre 2023

Si la science-fiction se laisse parfois aller au « didactisme honteux » (Saint-Gelais, 1999), voire aux infodumps frontaux, la gestion par ses auteurs de la transmission d’informations et de compétences sur leurs mondes imaginaires est au cœur de cette littérature du « paradigme absent » (Angenot, 2012). En effet, comme l’élève découvrant un champ nouveau de la connaissance, le lecteur de SF ne connaît rien a priori des univers qu’on lui propose et doit se construire les images mentales et la (xéno-)encyclopédie (Eco, Saint-Gelais) nécessaires à leur appropriation. Dans quelles limites une telle analogie est-elle légitime ?

L’objet de ce dossier « Les enjeux didactiques de la SF : enseignement, apprentissage, transmission » est d’explorer tous les aspects des rapports entre enseignement et science-fiction, parmi lesquels :

  • Quels sont les enjeux didactiques de la transmission d’informations en SF ? Quelles sont les stratégies mises en place par les artistes à cet effet ? Quels sont les processus cognitifs à l’œuvre dans les apprentissages associés ?
  • Comment l’enseignement et les enseignants, actuels ou futurs, sont-ils représentés dans les œuvres de science-fiction ? Quelles innovations et quelles spéculations d’ordre pédagogique y sont-elles développées ?
  • Comment la science-fiction peut-elle être utilisée pour l’enseignement, dans toutes les disciplines et de la maternelle à l’enseignement supérieur ? Le cas échéant, quels peuvent être les contenus concernés ?
  • Peut-on enseigner la Science fiction ? Que recouvrent exactement les SF studies

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Appel à contributions : “School Fantasy / École et Fantasy” (revue Fantasy Art and Studies)

Appel à contributions : Fantasy Art and Studies, “School Fantasy / École et Fantasy”

Échéance des propositions : 30 mars 2022

(English version below)

Du célèbre château de Poudlard au lycée de Sunnydale, en passant par l’académie de magie d’Aretuza, la Fantasyprend régulièrement pour cadre des écoles, en particulier lorsqu’il s’agit de s’adresser à de jeunes lecteurs et spectateurs. Cet espace familier, potentiellement rassurant, peut alors dissimuler nombre de mystères, depuis des passages secrets dissimulés par magie jusqu’à des enseignants-vampires, suscitant tantôt inquiétude, tantôt émerveillement.

Si la dimension éducative est parfois représentée par des relations individualisées entre maître et élève, comme dans The Sword in the Stone ou Mistress Masham’s Repose de T. H. White, les œuvres de Fantasy semblent le plus souvent privilégier des relations collectives d’enseignement, proposant ainsi des cadres narratifs plus proches de la réalité quotidienne des lecteurs. C’est bien entendu le cas des différents tomes de la saga Harry Potter de J. K. Rowling et, de même, des aventures d’Amandine Malabul, sorcière maladroite de Jill Murphy, immense source d’inspiration de J. K. Rowling. La présence d’un groupe-classe augmente alors les possibilités de rebondissements surnaturels, apportant encore plus de dynamisme à l’intrigue. Outre ces séries à succès où les protagonistes quittent peu voire pas l’espace scolaire, il serait possible de multiplier à l’envi les titres d’œuvres de Fantasy se déroulant dans une école, ou prenant pour sujet principal des questions éducatives : Le Sorcier de Terremer, The Magicians, L’École du Bien et du Mal, Umbrella Academy, Mortilège, The Shadow of What Was Lost, Novice Dragoneer, A Deadly Education

Pourquoi les écoles fascinent-elles tant la Fantasy ? S’agit-il simplement de profiter d’une proximité avec le cadre quotidien des jeunes lecteurs et lectrices ? Ou la Fantasy voit-elle dans ces espaces éducatifs un potentiel merveilleux permettant de réenchanter le monde ? Le numéro 13 de la revue bilingue Fantasy Art and Studies propose d’étudier ce lien étroit qui unit la Fantasy et l’école. Cette réflexion sur la représentation de l’école en Fantasy pourra d’ailleurs être étendue aux autres espaces éducatifs (collège, lycée, université, etc.), qui sont régulièrement mis en scène dans les littératures de l’imaginaire.

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Parution : Sciences du jeu n°16, “Exploration des jeux d’évasion : définitions, évaluations et approches utilitaires”

Sciences du jeu, 16, 2021, “Exploration des jeux d’évasion : définitions, évaluations et approches utilitaires

Ce numéro est consacré à l’étude des jeux d’évasion qui connaissent depuis les années 2010 un développement significatif en matière d’ouverture de salles et de produits édités (livres, jeux de sociétés, jeux vidéo, etc.). En parallèle, différents domaines, qui s’écartent du seul divertissement, à l’instar de l’éducation s’approprient l’objet. On parle alors de de Jeux d’évasion pédagogique ou encore de jeux d’évasion sérieux. Les différentes contributions de ce numéro visent à déterminer si avec les jeux d’évasion nous sommes face à une catégorie de jeux présentant des spécificités sur le plan de leurs caractéristiques ontologiques, de leurs apports en termes d’accès aux savoirs, de performances associées aux apprentissages, d’immersion ludo-narrative ou encore d’un méta-design particulier.

Dossier thématique

Sous la direction de Julian Alvarez, Antoine Taly et Mathieu Vermeulen 
 

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Appel à contributions : « Les récits par et sur le numérique » (Cahiers de narratologie)

Appel à contribution pour un numéro spécial des Cahiers de Narratologie : « Les récits par et sur le numérique »

Coordinateurs : Rémi Cayatte (CERTOP – U. Toulouse III), Dario Compagno (Dicen-IDF – U. Paris Nanterre), Stéphane Goria (CREM – U. de Lorraine)

Date limite d’envoi des articles : 20 février 2022

Présentation

La revue Cahiers de Narratologie vous propose de contribuer à un numéro abordant les relations existantes et émergentes entre les récits et les apports du numérique. À travers ce numéro, l’enjeu est de faire un point à propos d’un objet de recherche qui a subi des transformations importantes en lien avec celles des technologies de communication. En même temps que le récit s’est adapté à de nouvelles formes d’expression et de circulation, les chercheurs se sont saisi des nouveaux potentiels d’interaction et de partage ouverts par ces technologies. Certains spécialistes ont ainsi adopté l’informatique comme support méthodologique à leur travail et pas seulement comme variation de l’objet qu’ils observaient. Dès lors, nous posons à partir de cet appel diverses questions qui prennent en compte l’influence du numérique sur la production, la circulation et la réception des récits par les individus ou les communautés. Pour ce faire, nous chercherons à privilégier des contributions portant sur quatre facettes de cette mise en relation.

La première série de questions que nous souhaitons traiter dans ce numéro concerne la jonction entre jeux numériques et récits. Elle concerne, notamment, les rôles et les compétences des concepteurs et des joueurs dans le développement et dans les pratiques de consommation interactives, massivement partagées, ou encore situées dans des mondes virtuels persistants. Il y sera question également de la conception dans le cas des récits qui utilisent des technologies d’intelligence artificielle qui permettent d’ouvrir des potentiels narratifs inédits et émergents. Ce questionnement peut être aussi inversé pour traiter de l’influence des récits et univers qui se sont développés dans des espaces numériques avant de s’étendre et de se déployer dans le monde physique.

Un second ensemble de questions est consacré aux travaux sur le récit dans le domaine journalistique. Il y sera question de ce que le numérique apporte au concept d’intrigue en matière de journalisme en ligne, de la place des récits factuels lorsque ces derniers se trouvent au centre de liens et échanges sur les réseaux sociaux, ainsi que de l’impact des architextes logiciels sur les formes de rédaction journalistique Dans ce registre, plusieurs sous-thématiques et questionnements nous semblent importants et intéressants pour les études narratologiques. Nous y associons, par exemple, des questionnements à propos des spécificités des discours complotistes, haineux, radicaux, agressifs, mais aussi incitant des changements sociaux (#metoo, #blacklivesmatter), au temps duwebjournalisme et des réseaux sociaux, ou bien en termes de nouveauté apportée par le datajournalisme à la narration journalistique.

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Parution: Transpositio, n°4, “Enseigner la bande dessinée comme (de la) littérature”

Transpositio, n°4, “Enseigner la bande dessinée comme (de la) littérature”, sous la direction de Raphaël Baroni et Gaspard Turin, 2021

Sommaire

Introduction n°4 – Enseigner la bande dessinée comme (de la) littérature, Raphaël Baroni & Gaspard Turin

Quelle didactique pour la bande dessinée? Retour sur trois tournants théoriques de la décennie 2010-2020, Nicolas Rouvière

La bande dessinée dans les classes de littérature: entre prescription et pratique , Sophie Béguin

La bande dessinée dans les manuels de FLE (1919-2020), Anick Giroud

Enseigner les mémoires graphiques au degré post-obligatoire: réflexions et pistes didactiques, Violeta Mitrovic

Lire Maus à l’école, entre simplicité et complexité, Gaspard Turin

Enseigner la bande dessinée autobiographique pour développer la littératie médiatique multimodale, Camille Schaer

La bande dessinée en classe: une lecture à didactiser, Hélène Raux

La lecture dialectique de bandes dessinées historiques: étude de treize parcours de lecture, Jean-François Boutin & Virginie Martel

Appel à contributions : “Parcours au coeur de la Photolittérature pour la jeunesse” (Revue Internationale de Photolittérature)

“Parcours au coeur de la Photolittérature pour la jeunesse”

Revue Internationale de Photolittérature 

Échéance des propositions : 15 octobre 2021

Une actualité récente montre un intérêt actuel et international pour la littérature pour la jeunesse qui accueille des photographies. En effet, une exposition d’ouvrages photolittéraires italiens et internationaux pour la jeunesse, intitulée « Look Book » a été présentée aux spectateurs à La Fondazione Pastificio Cerere de Rome à l’automne dernier. L’exposition « Clic Clac la photographie dans le livre jeunesse » se tient depuis février 2021 à la médiathèque Jose Cabanis de Toulouse et accueille table ronde et conférence sur l’histoire de ces productions. Le CNLJ de la BNF a accueilli la conférence « 150 ans de livres photo-illustrés » le 16 avril dernier. Enfin, un colloque « Photography in Children Literature », réunissant les spécialistes internationaux de la littérature de jeunesse désireux de s’intéresser à ces ouvrages, s’est tenue à Stockholm en mai dernier.

La photolittérature pour enfant est devenue un indicateur privilégié des idées que les adultes se font de la photographie, de son rôle éducatif et illustratif. Le champ de la photolittérature pour enfants est également un terrain d’exploration et de jeu qui accueille de nouveaux dispositifs photo-textuels défiant nos habitudes de lire (telles les œuvres de Katy Couprie) et devenant suffisamment bons pour être lus par les enfants (comme l’insinue Michel Tournier lors de la réécriture et adaptation de ses livres adultes au jeune public). On peut même faire le constat que la photographie a fait plus que laisser son empreinte sur le livre pour enfants. Elle a construit avec lui un nouveau genre d’ouvrages.

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Colloque : Humanistica 2021

Colloque Humanistica 2021

10-12 mai

En ligne

Organisé par : Maison des sciences de l’homme en Bretagne, Université Rennes 2, SCD Rennes 2, URFIST Bretagne Pays de la Loire, Champs libres / musée de Bretagne et INRIA.

Partenaires: Huma-Num et RnMSH.

Présentation

Humanistica, l’association francophone des humanités numériques créée en 2014, a organisé en 2020 son premier colloque, dont on peut consulter en ligne les archives. La seconde édition de cette manifestation se déroule en ligne depuis Rennes à l’invitation de la MSHB du 10 au 12 mai 2021. Continuer la lecture de Colloque : Humanistica 2021