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Parution : Fantasy Art and Studies, n° 13, “School Fantasy / École et Fantasy”

Fantasy Art and Studies, n° 13, “School Fantasy / École et Fantasy“.

Des châteaux-écoles qui émergent de la brume et des professeurs aussi impressionnants qu’inquiétants… Le 13e numéro de Fantasy Art and Studies, paru fin décembre 2022, examine comment la Fantasy investit l’univers scolaire et le thème de l’apprentissage, à travers des articles de spécialistes et des nouvelles inédites.
En prime, retrouvez le nouveau chapitre de la BD de Guillaume Labrude.
Ce numéro, dont la partie scientifique est coordonnée par Justine Breton, est illustré par GaëlleC., Guillaume Labrude, Antoine Pelloux, Amélie Savio, et Véronique Thill, qui signe l’illustration de couverture.

School castles emerging from the mist and teachers as impressive as they are disturbing… The 13th issue of Fantasy Art and Studies, published in December 2022, examines how Fantasy explores the world of education, with articles by experts and new short stories.
As a bonus, discover the new chapter of Guillaume Labrude’s comics.
This issue, academically supervised by Dr Justine Breton, is illustrated by Gaëlle C., Guillaume Labrude, Antoine Pelloux,  Amélie Savio, and Véronique Thill, who has signed the cover art.

Sommaire / Contents

Edito, de/by Justine Breton
Article. École des rêves ou école des cauchemars : l’apport de la « fantasy onirique » à la représentation de l’espace scolaire, de/by Nadège Langbour
Fiction. La Lumière avançait avec elle, de/by Marie Brunelm
Fiction. Le Maître des échecs, de/by Léa Nuzzo
Article. Dark Academia et roman colonial dans Éducation meurtrière (Scholomance) de Naomi Novik, de/by Fleur Loféron-Hopkins
Article. La Révolte contre l’école du mal : un apprentissage politique et moral, de/by Romain Guillaud-Bataille
Fiction. À l’école des créatures de l’ombre, de/by Paul Blanchot
Fiction. Fantasques leçons de magie corrosive, de/by Claire Nottola
Article. Savoirs en ruine et monde désenchanté : splendeur et déchéance de l’université dans La Trilogie du magicien noir, de/by Sylvain Brehm
Fiction. L’École de Magie pour Personnes Âgées Démentes, de/by Mathilde Desaché
Fiction. La Vie des objets, de/by Sandrine Vailtera
Article. The « Brazilian Hogwarts? »: Similarities and Differencies in the Magical School Representation in Eu e Meu Guarda-Chuva and in the Harry Potter Series, de/by Pedro Lauria
Fiction. Le Phare du Bout de Brêt, de/by Elisabeth Astruc
BD/Comics. Brûlez la sorcière, de/by Guillaume Labrude

Parution : Cahiers Robinson n°52, “La littérature de jeunesse, de la maternelle à l’université”

Cahiers Robinson n°52, “La littérature de jeunesse, de la maternelle à l’université“, 2022. 

Longtemps considérée comme une propédeutique à la lecture de la « vraie » littérature, les livres pour la jeunesse sont désormais lus pour eux-mêmes, pour leurs qualités propres, quelquefois jugées supérieures à celles de la lecture adulte. Cette légitimation par les instructions officielles, malgré ses hauts et ses bas, a suscité un intense travail de découverte et de recherche dans les instituts de formation, avec des orientations contrastées, la perspective didactique se nourrissant désormais de la reconnaissance des « pouvoirs de l’enchantement » (selon la formule d’Anne Besson, Les Pouvoirs de l’enchantement). La littérature de jeunesse occupe aussi une place de plus en plus importante dans les facultés de lettres, au prix sans doute de deux stratégies qui pourraient paraître contradictoires, d’une part la promotion d’un « mauvais genre » venant bousculer les programmes académiques, d’autre part la validation de livres qui font œuvre et qui méritent d’être retenus pour leurs qualités esthétiques (y compris celles de l’image, qui n’est plus simplement illustration) et pour leur aptitude à éveiller la pensée.

Sommaire

Francis Marcoin : De la maternelle à l’université (introduction)

Anne Besson : Littératures de l’imaginaire contemporaines pour la jeunesse au collège : des ressources inexploitées

Isabelle Harbonnier-Valdher : La littérature de jeunesse sur les étagères du CDI

Isabelle Casta : L’Hiver des quatre matins… Retour sur quatre moments de formation pour professeurs documentalistes

Cécile Boulaire : Enseigner l’album pour enfants à l’université : tensions et tentations

Bénédicte Milland-Bove, Aliyah Morgenstern et Marie Sorel : Vers une culture commune autour de la littérature de jeunesse à la Sorbonne Nouvelle

Pierre Audran : Approcher l’expérience de pensée en classe de Troisième avec Michael Ende

Sylvie Laurent-Farré : L’album, un médium iconotexte pour favoriser l’investissement des pré lecteurs

Emmanuelle Halgand : L’album de jeunesse iconotextuel et la formation du spectalecteur

Isabelle de Peretti : La littérature de jeunesse à l’école depuis 2002 : des prescriptions aux pratiques, quel(s) bilan(s) envisager ?

Francis Marcoin : Quand l’école faisait sa propre littérature de jeunesse

Guillemette Tison : Daudet et Lichtenberger, deux auteurs détournés par l’école

Varia

Patrick Tourchon et Leniiv Roman Maurice Jean ou Georges Bayard ; le doute sur M. Pervenchelle

Comptes rendus de lecture

Tous renseignements sur les anciens numéros, l’abonnement, etc sur
http://apu.univ-artois.fr/Revues-et-collections/Revue-Cahiers-Robinson

Table ronde : “enseigner la bande dessinée au gymnase” (Lausanne)

Table ronde : “Enseigner la bande dessinée au gymnase

Jeudi 5 mai, 17h30-18h30, Gymnase du Bugnon, Lausanne

À l’occasion de la parution de deux numéros consécutifs de la revue Transpositio (no 4 et 5) consacrés à la bande dessinée, le Gymnase du Bugnon accueillera une table ronde le jeudi 5 mai 2022 de 17h30 à 18h30 (site de l’Ours, salle 211) dans le but de discuter des enjeux de l’enseignement de la bande dessinée au gymnase. La table ronde réunira Raphaël Baroni et Gaspard Turin – éditeurs des deux numéros de la revue –, Eric Lavanchy – enseignant expérimenté ayant l’habitude d’enseigner la bande dessinée– ainsi que Barbara Hurni-Siegrist – représentante du comité directeur de Transpositio. La discussion sera poursuivie d’un apéritif.

Malgré sa popularité supposée, ou alors à cause d’elle, la bande dessinée peine à trouver sa place dans les programmes scolaires. La faute, peut-être, à un déficit de suggestions didactiques, de commentaires méthodologiques ou de réflexions historiques. Un double numéro de la jeune revue de didactique de la littérature Transpositio se propose de réduire en partie ce déficit.

Comment associer le geste interprétatif avec les spécificités de la bande dessinée, sans pour autant tomber dans un répertoire de notions techniques arides ? Comment joindre le plaisir de lecture et la prise en compte de la complexité d’un médium à la fois textuel et graphique ? Autant de questions qui seront au cœur de cet événement.

Appel à contributions : “School Fantasy / École et Fantasy” (revue Fantasy Art and Studies)

Appel à contributions : Fantasy Art and Studies, “School Fantasy / École et Fantasy”

Échéance des propositions : 30 mars 2022

(English version below)

Du célèbre château de Poudlard au lycée de Sunnydale, en passant par l’académie de magie d’Aretuza, la Fantasyprend régulièrement pour cadre des écoles, en particulier lorsqu’il s’agit de s’adresser à de jeunes lecteurs et spectateurs. Cet espace familier, potentiellement rassurant, peut alors dissimuler nombre de mystères, depuis des passages secrets dissimulés par magie jusqu’à des enseignants-vampires, suscitant tantôt inquiétude, tantôt émerveillement.

Si la dimension éducative est parfois représentée par des relations individualisées entre maître et élève, comme dans The Sword in the Stone ou Mistress Masham’s Repose de T. H. White, les œuvres de Fantasy semblent le plus souvent privilégier des relations collectives d’enseignement, proposant ainsi des cadres narratifs plus proches de la réalité quotidienne des lecteurs. C’est bien entendu le cas des différents tomes de la saga Harry Potter de J. K. Rowling et, de même, des aventures d’Amandine Malabul, sorcière maladroite de Jill Murphy, immense source d’inspiration de J. K. Rowling. La présence d’un groupe-classe augmente alors les possibilités de rebondissements surnaturels, apportant encore plus de dynamisme à l’intrigue. Outre ces séries à succès où les protagonistes quittent peu voire pas l’espace scolaire, il serait possible de multiplier à l’envi les titres d’œuvres de Fantasy se déroulant dans une école, ou prenant pour sujet principal des questions éducatives : Le Sorcier de Terremer, The Magicians, L’École du Bien et du Mal, Umbrella Academy, Mortilège, The Shadow of What Was Lost, Novice Dragoneer, A Deadly Education

Pourquoi les écoles fascinent-elles tant la Fantasy ? S’agit-il simplement de profiter d’une proximité avec le cadre quotidien des jeunes lecteurs et lectrices ? Ou la Fantasy voit-elle dans ces espaces éducatifs un potentiel merveilleux permettant de réenchanter le monde ? Le numéro 13 de la revue bilingue Fantasy Art and Studies propose d’étudier ce lien étroit qui unit la Fantasy et l’école. Cette réflexion sur la représentation de l’école en Fantasy pourra d’ailleurs être étendue aux autres espaces éducatifs (collège, lycée, université, etc.), qui sont régulièrement mis en scène dans les littératures de l’imaginaire.

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Parution: Transpositio, n°4, “Enseigner la bande dessinée comme (de la) littérature”

Transpositio, n°4, “Enseigner la bande dessinée comme (de la) littérature”, sous la direction de Raphaël Baroni et Gaspard Turin, 2021

Sommaire

Introduction n°4 – Enseigner la bande dessinée comme (de la) littérature, Raphaël Baroni & Gaspard Turin

Quelle didactique pour la bande dessinée? Retour sur trois tournants théoriques de la décennie 2010-2020, Nicolas Rouvière

La bande dessinée dans les classes de littérature: entre prescription et pratique , Sophie Béguin

La bande dessinée dans les manuels de FLE (1919-2020), Anick Giroud

Enseigner les mémoires graphiques au degré post-obligatoire: réflexions et pistes didactiques, Violeta Mitrovic

Lire Maus à l’école, entre simplicité et complexité, Gaspard Turin

Enseigner la bande dessinée autobiographique pour développer la littératie médiatique multimodale, Camille Schaer

La bande dessinée en classe: une lecture à didactiser, Hélène Raux

La lecture dialectique de bandes dessinées historiques: étude de treize parcours de lecture, Jean-François Boutin & Virginie Martel

Parution : Hector Malot

Cahiers Robinson n°45, 2019/1 : Hector Malot, l’écrivain instituteur

Hector Malot fut le premier romancier véritablement « naturaliste » avant de se tourner vers une littérature plus facile mais fortement engagée, notamment en faveur de la République et de l’école laïque.
C’est cet engagement qui est étudié ici, dans l’œuvre mais aussi dans la vie familiale.
Des documents inédits témoignent notamment de cette instruction à la maison. Ce numéro présente d’autres inédits,
des textes inattendus du poète oulipien Jean Queval,
qui avait déjà perçu cette dimension d’un écrivain adepte entre autres de la « leçon de choses »

SOMMAIRE

Claude Lelièvre
Le contexte historique de l’école au temps de Malot

Jean-Paul Delahaye
Séduction ou la question laïque au cœur de l’actualité

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