Tous les articles par Olivier Stucky

Temporalités alternatives

Temporalités alternatives

Uchronies et mondes parallèles

Elaine Després, Hélène Machinal (dirs.)

Presses de l’Université de Montréal, “Cavales”

2026

Résumé

Depuis le XIXe siècle, notre manière d’envisager le temps s’est complexifiée, donnant lieu à des formes narratives inédites peuplées de réalités alternatives et de mondes parallèles. Comment la perception humaine du temps, à l’heure des avancées de la physique quantique — telle l’expérience de pensée du chat de Schrödinger —, a-t-elle infléchi l’évolution des genres, notamment l’uchronie et la science-fiction ? Quel est l’avenir de ces formes narratives dans nos sociétés dites “écraniques”, où foisonnent plus que jamais les possibles, et où la technologie soulève des questionnements quant au devenir posthumain de notre espèce? Dans un monde où le temps semble s’accélérer dans un enchaînement de crises politiques, éthiques et existentielles, les œuvres à l’étude offrent un recul salutaire. Elles nous invitent à réévaluer les options non seulement de la collectivité, mais aussi des individus, dont elles poursuivent les trajectoires jusque dans leurs bifurcations les plus infimes.

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La bande dessinée, un objet culturel pour l’enseignement des langues

La bande dessinée, un objet culturel pour l’enseignement des langues

Comicalités

Sous la direction de Justine Favre et Donatienne Woerly

2026

Présentation

La relation entre bande dessinée francophone et éducation s’est nouée bien avant le début du processus de scolarisation du média dans les années 1970. Elle remonte aux premiers récits en images de la fin du xixe siècle (Kohn 2022, 199) et s’est complexifiée avec la naissance d’une presse enfantine illustrée oscillant entre divertissement et didactisme (Ory 1991; Filliot 2011 ; 2012 ; Renonciat 2002). Toutefois, cette relation a souvent été — et demeure encore parfois — empreinte de tensions, comme le montrent la longue histoire du contrôle des contenus illustrés destinés à la jeunesse en France et les débats sur ses prétendus effets néfastes sur l’apprentissage de la lecture ou la moralisation de la jeunesse1. Ce n’est que dans le dernier quart du xxe siècle qu’elle commence à acquérir une certaine légitimité scolaire (Roux 1970). Cependant, en France, bien qu’elle ait définitivement intégré les programmes scolaires de l’Éducation nationale (Depaire 2019), la bande dessinée peine encore à être envisagée par le corps enseignant (Rouvière 2012 ; Blanchard et Raux 2019 ; Raux 2023) et fait toujours l’objet de préoccupations chez les didacticien·nes. Ils et elles s’interrogent sur sa dimension médiatique et multimodale, sur les corpus à didactiser, sur les lacunes de formation des enseignant·es, ou encore sur les dilemmes pédagogiques propres au média (Schaer 2025). La bande dessinée est ainsi encore considérée comme un « objet disciplinaire mal identifié » (Blanchard et Raux 2019), y compris en didactique des langues et cultures. Ce numéro thématique se concentrera sur sa place dans l’enseignement-apprentissage des langues, en particulier du français langue étrangère (FLE) et seconde (FLS).La relation entre bande dessinée francophone et éducation s’est nouée bien avant le début du processus de scolarisation du média dans les années 1970. Elle remonte aux premiers récits en images de la fin du xixe siècle (Kohn 2022, 199) et s’est complexifiée avec la naissance d’une presse enfantine illustrée oscillant entre divertissement et didactisme (Ory 1991; Filliot 2011 ; 2012 ; Renonciat 2002). Toutefois, cette relation a souvent été — et demeure encore parfois — empreinte de tensions, comme le montrent la longue histoire du contrôle des contenus illustrés destinés à la jeunesse en France et les débats sur ses prétendus effets néfastes sur l’apprentissage de la lecture ou la moralisation de la jeunesse. Ce n’est que dans le dernier quart du xxe siècle qu’elle commence à acquérir une certaine légitimité scolaire (Roux 1970). Cependant, en France, bien qu’elle ait définitivement intégré les programmes scolaires de l’Éducation nationale (Depaire 2019), la bande dessinée peine encore à être envisagée par le corps enseignant (Rouvière 2012 ; Blanchard et Raux 2019 ; Raux 2023) et fait toujours l’objet de préoccupations chez les didacticien·nes. Ils et elles s’interrogent sur sa dimension médiatique et multimodale, sur les corpus à didactiser, sur les lacunes de formation des enseignant·es, ou encore sur les dilemmes pédagogiques propres au média (Schaer 2025). La bande dessinée est ainsi encore considérée comme un « objet disciplinaire mal identifié » (Blanchard et Raux 2019), y compris en didactique des langues et cultures. Ce numéro thématique se concentre sur sa place dans l’enseignement-apprentissage des langues, en particulier du français langue étrangère (FLE) et seconde (FLS).

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Affront, rendez-vous manqué ou influence réciproque ? Enjeux disciplinaires des cultural studies

Affront, rendez-vous manqué ou influence réciproque ? Enjeux disciplinaires des cultural studies

Appel à communication

Journée d’étude

10 septembre 2026

Bibliothèque interuniversitaire de la Sorbonne
(Salle de formation, Place de la Sorbonne, Paris V)

Échéance des propositions : 1er août 2026

Organisation: Edward Lee-Six (ISJPS, Paris 1 Panthéon Sorbonne)

Contenu de l’appel

Expliquant comment il a choisi, avec Richard Hoggart, l’expression “cultural studies” pour nommer leur Centre for Contemporary Cultural Studies, à Birmingham, en 1964, Stuart Hall se souvient : “c’était au sens le plus large possible, nous assurant ainsi qu’aucun
département d’humanités ou de sciences sociales, qui pensait s’être déjà occupé de la ‘culture’, vive à coup sûr notre présence comme un affront [1]”. En effet, les “cultural studies” ont bouleversé le paysage des sciences humaines et sociales, soit de façon conflictuelle, soit tout en douceur. Mais quel est, plus exactement, le rapport des cultural studies à d’autres disciplines et d’autres champs de la pensée et de la recherche (littérature, sociologie, philosophie, histoire, histoire de l’art, anthropologie…), notamment aujourd’hui et en France?

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Festival Plumes de presse

Festival Plumes de presse

20-22 mai 2026

Université de Montpellier Paul-Valéry
(Site Saint-Charles, pl. Alber 1er)

Organisation: RIRRA21 

Présentation

Depuis une vingtaine d’années, les rentrées littéraires sont marquées par des ouvrages d’écrivains-journalistes ou de journalistes-écrivains et par les prix littéraires qui leur sont souvent attribués. La littérature française s’ouvre de plus en plus à un genre littéraire qui semblait l’apanage des États-Unis : la non-fiction. Parallèlement, la presse écrite, entrée en crise au moins depuis le développement d’Internet, cherche une légitimité dans le développement de nouvelles écritures. Enfin, en France, sont apparus aussi bien du côté de la presse, de la production éditoriale que du web, des dispositifs hybrides se rattachant à la fois à la littérature et à l’information : des mooks, des bd-reportages, des sites de journalisme narratif, des maisons d’édition…
C’est à ces phénomènes et à d’autres qui font bouger la frontière depuis longtemps poreuse entre journalisme et littérature que se consacre le festival Plumes de presse, à travers des expositions, des rencontres, des activités ludiques, des projections, des dédicaces, des conférences, des ateliers.

Manifestation organisée par l’Université de Montpellier Paul-Valéry et par le centre de recherche RIRRA21 en partenariat avec la Comédie du livre, la librairie L’Opuscule, Libération, les éditions Delcourt, l’École supérieure de Journalisme de Montpellier (ESJ Pro), le Centre culturel italien et le Club de la presse Occitanie.

Programme 2026

Regards sur l’œuvre de Raoul Barré (1874-1932)

Regards sur l’œuvre de Raoul Barré (1874-1932)

Cinéaste d’animation et bédéiste

John Harbour

Presses Universitaires de Montréal, “La petite culture”

2026

Présentation de l’ouvrage

Qui est Raoul Barré ? Pionnier du cinéma d’animation, de la bande dessinée, de la caricature et de l’illustration, il a fait paraître dans le journal La Presse, en 1902, ce qui est considéré comme l’une des premières bandes dessinées québécoises. Il s exilera pendant vingt-cinq ans aux États-Unis, où il publiera deux séries de bandes dessinées et fondera l’un des premiers studios d’animation au monde. Comment, dans les années 1920, un Montréalais francophone a-t-il pu contribuer à la célèbre série Felix The Cat et devenir un pilier de l’industrie cinématographique américaine ?

L’ouvrage propose une biographie de l’artiste tout en analysant les films réalisés dans les années 1910 à partir de ses bandes dessinées et souligne son importance dans la culture audiovisuelle naissante en Amérique du Nord. On y parle de narration, d’adaptation, d’humour et de multiples techniques pour évoquer le son toutes plus inventives les unes que les autres.

Il s’agit du premier livre consacré à l’œuvre de Raoul Barré.

Colloque – Radio and Newspapers: What Intersections for Media History?

Radio and Newspapers: What Intersections for Media History?

International conference

30 June – 1 July 2026

University of Lausanne
(Vortex, Nucleo room)

Organisation

  • Raphaëlle Ruppen Coutaz (Université de Lausanne)
  • Martin Grandjean (Université de Lausanne)
  • Arthur Michelet (Université de Lausanne)
  • Marten Düring (Université du Luxembourg)

About

Building on our ongoing reflections on a historical “transmedia” approach, this international conference—organized by the Impresso project and the History Department of the University of Lausanne—aims to move beyond the traditional understanding of press-radio relations. As the two main information media in the 20th century, their relationship has often been reduced in literature to one of simple institutional competition. This conference seeks to investigate the complexity of their relations. It aims to throw light on mutual influences over content and format, staff and practices circulation between the two media, as well as cross-representations and cross-uses. A central objective is to explore the novel research perspectives offered by the development of digital tools in the context of the digitization of press and radio archives.

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Parution – Arts et industries (À l’épreuve n° 12)

Arts et industries

À l’épreuve (no12), 2026

Sous la direction d’Elena Tsouri, Aliénor Poitevin et Jonas Fontaine

Sommaire

Introduction
Aliénor Poitevin, Jonas Fontaine, Elena Tsouri

Entretien avec Chloé Delaporte, professeure en études cinématographiques et audiovisuelles à l’Université de Montpellier Paul-Valéry et chercheuse affiliée au RIRRA21
Jonas Fontaine, Aliénor Poitevin, Elena Tsouri

Le vitrail à l’épreuve de l’industrie au XIXe siècle : discours, pratiques et statuts
Auriane Gotrand

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Anthony Rageul (Université de Reims Champagne-Ardenne)

Maître de Conférences en Arts Plastiques, Anthony Rageul est chercheur-artiste au CRIMEL (Université de Reims Champagne-Ardenne) et enseignant en Métiers du Multimédia et de l’Internet (IUT de Troyes). Il est également chercheur-artiste associé au LARA-SEPPIA (Université Toulouse Jean Jaurès). Auteur de bande dessinée papier et numérique, actif en ligne et dans le fanzinat, il en a fait son objet d’étude, y consacrant sa thèse soutenue en 2014. Il poursuit désormais ce travail en l’articulant autour de la notion de « récit-interface » et s’intéresse à la question du style dans les arts numériques.

Quelques mots clés : narration, récit, interactivité, interface, arts et littératures numériques, contraintes de création.

Plus d’infos : www.anthonyrageul.net

Appel à communication – Les imaginaires techniques

Les imaginaires techniques : penser la technique par ses représentations et ses pratiques contemporaines

9ème Journée d’étude du RJC InidexICCA

16 juin 2026

Maison de La Recherche
(4 rue des Irlandais, Paris)

Échéance des propositions : 12 avril 2026

Organisation:

  • Noémie Roques (Université Sorbonne Paris Nord, EXPERICE (chercheuse associée) / Université de Lorraine, CREM)
  • Emilienne Parchliniak (Université Sorbonne Paris Nord, Pléiade et EXPERICE=
  • Aliénor Petit (Université Sorbonne Paris Nord, LabSic)
  • Tristan Dominguez (Université Sorbonne Nouvelle, IRCAV)
Contenu de l’appel

La notion protéiforme d’ « imaginaire » est couramment convoquée dans les champs des Sciences Humaines et Sociales. D’une notion initialement philosophique (Sartre, 1936) à un mode de pensée anthropologique (Caillois, 1974 ; Durand, 1960 ; Godelier, 1982) en passant bien évidemment par ses apports dans la littérature (Rosset, 1976), le terme a longtemps été confronté au symbolique (Godelier, 2012), pour finalement sembler s’imposer au détriment de ce dernier, souvent regardé d’un air de défiance pour ses ramifications psychanalytiques. Les sciences empiriques plus récentes comme la sociologie ou les sciences de l’information et de la communication ont pour leur part un usage plus modéré du terme « imaginaire », lui préférant sans doute ceux de « représentation » et de « signification » (Proulx, 2006), ou y mêlant des considérations culturelles ; après tout, l’« imaginaire » n’est-il pas en soi un objet culturel « se nourri[ssant] aux sources les plus profondes et les plus intenses de la participation affective » ? (Morin, 1956, p. 104) Et « par là-même, [ne nourrit-il pas] les participations affectives les plus intenses et les plus profondes » (ibid.) ?

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Appel à communication – Représenter l’auteur.ice

Représenter l’auteur.ice : images, voix et archives à l’ère numérique

16 oct. 2026Bensançon

Journée d’étude

Échéance des propositions : 30 mai 2026

Organisation:

  • Amélie Macaud (ELLIADD, Université Marie et Louis Pasteur)
  • Sahar Kheirandish (CLIMAS, Université Bordeaux Montaigne)
  • Magali Bigey (ELLIADD, Université Marie et Louis Pasteur)
Appel à communications

Les représentations iconographiques d’écrivain.e.s ne sont pas un fait nouveau. Aux États-Unis, les écrivains se sont emparés de la photographie dès son apparition au 19e siècle, de Frederick Douglass à Ernest Hemingway, en passant par Toni Morrison ou Edgar Allan Poe. En 2017, le livre L’Écrivain vu par la photographie : Formes, usages, enjeux dirigé par David Martens, Jean-Pierre Montier et Anne Reverseau confirme l’omniprésence de l’image des écrivain.e.s, et leur manière d’utiliser et d’user de leurs images, de créer une figure d’auteur.ice à travers celles-ci.

Pour cette journée, nous nous intéressons à cette figure d’auteur.ice, créée à travers son paratexte. Le paratexte, tel que défini par Gérard Genette (1987), désigne l’ensemble des éléments qui entourent et prolongent le texte : titres, préfaces, notes, interviews, images. José-Luis Diaz parle lui de scénographie auctoriale, des présentations de soi qui permettent une réception particulière d’un.e auteur.ice et son oeuvre. À l’ère numérique, ces concepts s’étendent considérablement. Les images, voix et archives d’écrivain.e.s circulent en ligne, se transforment, se remédiatisent (Bolter et Grusin), créant un paratexte numérique collaboratif, les internautes participant de sa création sur les réseaux sociaux, les blogs, podcasts et archives digitales. Ce paratexte numérique n’est plus uniquement produit par les auteur.ice.s ou les institutions, mais aussi par les lecteur.ice.s. Les archives « rogues » (DeKosnik), les forums de fans, les remédiatisations vidéo et audio créent de nouveaux paratextes et réinventent parfois la scénographie de leur auteur.ice.

Cette journée d’étude propose d’explorer les stratégies de mise en scène que les écrivain.e.s créent en ligne, puis les appropriations et reconfigurations de ces représentations par les lecteur.ice.s.

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