De la page à la classe, passer les frontières : Interculturalité et littérature jeunesse

Journée d’études, 30 avril 2025

Institut Catholique de Toulouse

Date d’échéance : 15 février 2025

UR CERES, TR 4 Enseignement, Professionnalisation et Innovation

Texte de l’appel :

English belowillus

Cette journée d’étude s’inscrit dans un projet de recherche axé sur l’analyse critique de la place de la littérature jeunesse dans le travail éducatif sur la migration. Il s’agit de constituer des bibliographies critiques d’albums et d’ouvrages jeunesse traitant de migrations, afin de déterminer dans quelle mesure ils constituent un outil pertinent pour travailler les questions de migrations avec des enfants et des jeunes, qu’ils soient ou non en parcours migratoire ou issus de parents migrants. Les deux axes de recherche de ce projet sont : l’analyse littéraire de la figure du migrant dans des textes, francophones et anglophones, destinés à la jeunesse, ainsi que le repérage et la déconstruction, en milieu éducatif, des biais racialisants constitutifs d’une construction stéréotypée de l’image du migrant.

Les objectifs de ce projet de recherche couvrent plusieurs champs : celui de la littérature au travers de la création d’une bibliographie critique d’œuvres de fiction sur la migration et de l’analyse des représentations de la figure migrante dans la littérature jeunesse, ainsi que celui de la didactique, grâce à la construction d’outils destinés aux professionnels de l’éducation et de la formation, pour repérer et déconstruire les stéréotypes relatifs à la constitution de la figure du migrant présents dans la littérature jeunesse et pour outiller le travail pédagogique, éducatif et didactique dans le sens d’une plus grande inclusivité interculturelle.

Cette journée d’étude fait suite à une première édition organisée en 2024 qui envisageait la réflexion autour des enjeux de l’interculturalité en éducation, à partir de formats hybrides (conférences, ateliers, espaces ressources).

Pour cette deuxième édition, qui se déroulera le 30 avril à l’ICT Toulouse, nous ambitionnons une fois de plus de créer la rencontre entre théoricien-ne-s de l’interculturalité, praticien-ne-s et personnes concernées.

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Envisager l’interculturalité comme espace de travail, c’est considérer l’autre comme acteur de mon monde social, le reconnaitre dans ce que sa singularité dit de mon identité, travailler à la construction de ponts plutôt que de murs. Alors que les sociétés sont aujourd’hui plus que jamais le reflet d’un monde globalisé, fait de mobilités choisies ou contraintes, et que le nombre de personnes mineures en contexte migratoire augmente régulièrement, la question de l’accueil de l’autre, perçu comme étranger qu’il le soit ou non, et surtout celle de la compétence à accueillir se pose pour tout professionnel de l’éducation et de la formation.

Dans un contexte où la formation des professionnel-le-s reste (très) partielle, où la question migratoire se constitue comme une question socialement vive, et où pourtant il importe que le travail éducatif se fasse, et que le lien se noue, il devient urgent de se poser la question de l’accueil, de l’accompagnement et des outils pour penser et faire à disposition des professionnel-le-s (Robles-Mendelez & Henry, 2023).

Ces questions éminemment politiques nous renvoient prioritairement à nos systèmes de valeurs et au modèle d’éducation contribuant ou non à promouvoir l’hospitalité (Agier, 2018). Dans ce cadre, nous sommes constamment amené-e-s à (ré)interroger les représentations de l’autre à l’œuvre dans nos imaginaires et nos pratiques. Philip Nel (2017) a déjà exposé le racisme présent dans la littérature jeunesse anglophone. Dès lors, des questions se posent : comment se construisent nos imaginaires liés à la migration ? Quelle est la place de la littérature dans cette construction ? La matérialité du livre et les possibilités artistiques et visuelles qu’offre l’objet autant que le texte sont-elles à mettre en parallèle avec le rôle joué par la littérature dans la représentation du migrant ? (Stoyanov, 2020). La littérature des migrations, par son interculturalité, qu’elle soit auctoriale ou caractérise les protagonistes, remet en question la pertinence sociale des frontières au travers d’écrits transnationaux : les protagonistes migrants n’ont de cesse de transformer les définitions du « chez soi ». Nous postulons que la diversité est une richesse constitutive de nos sociétés, et que la rencontre de l’autre-migrant nous invite à travailler une “hospitalité” (Derrida et Dufourmantelle, 1997), travail pour lequel la littérature de jeunesse, tout comme les contes (Montandon, 2001), pourrait constituer un outil efficient (Brownlie et Abouddahab, 2021), malgré quelques insuffisances relevées par Orgal et al (2021) et Durand et al (2021).  Cette journée d’étude a l’ambition de croiser approches théoriques et tables rondes autour de thématiques congruentes.

Elle s’articulera autour des axes suivants :

AXE 1 : L’analyse littéraire du discours et des illustrations sur l’interculturalité dans la littérature à destination de la jeunesse, se centrant sur la question des stéréotypes racialisants présents dans la littérature de jeunesse et ses implications en termes de construction de l’imaginaire autour de la migration et de celui relatif à la figure du migrant en particulier.

AXE 2 :  La littérature jeunesse comme outil didactique pour aborder les questions de migrations  ; intérêts, pertinence, limites.

AXE 3 : La question du plurilinguisme, à la fois dans sa représentation littéraire et dans la façon dont il est abordé dans les contextes éducatifs, en rapport avec les migrations.

Les participant-e-s pourront par exemple traiter de :

Etude des albums jeunesse
Place des illustrations
Etude des romans jeunesse / Young Adult literature
Etude des traductions en littérature jeunesse
Place des stéréotypes racialisants dans la littérature jeunesse
Figure du migrant dans la littérature jeunesse
Questions relatives au plurilinguisme
Littérature jeunesse des migrations
Approches didactiques de l’interculturalité outillée par la littérature jeunesse
Evocations des/de la frontière(s)

Les études pourront se consacrer à différentes aires linguistiques en littérature jeunesse. Les communications pourront être présentées en français ou en anglais.

Bibliographie sommaire : 

AGIER, M. (2018). L’étranger qui vient : Repenser l’hospitalité. Média Diffusion.
ROBLES-MENDELEZ, W. & HENRY, A. (2023). Immigration and Children’s Literature: Stories, Social Justice, and Critical Consciousness. Bloomsbury.  BROWNLIE, S. & ABOUDDAHAB, R. (2021). Figures of the Migrant: the Role of Literature and the Arts in Representing Migration. Routledge.
DERRIDA, J. & DUFOURMANTELLE, A. (1997). De l’hospitalité. Calman-Lévy.
DURAND, E. S., GLENN, W. J., MOORE, D., GROENKE, S. L. & SCARAMUZZO, P. (2021) Shaping Immigration Narratives in Young Adult Literature: Authors and Paratextual Features of USBBY Outstanding International Books, 2006–2019. Journal of Adolescent and Adult Literacy 64 (6), 665-674.
MONTANDON, A. (2001). L’Hospitalité dans les contes. Presses Universitaires Blaise Pascal.
NEL, P. (2017). Was the Cat in the Hat Black? The Hidden Racism of Children’s Literature and the Need for Diverse Books. Oxford University Press.
ORGAD, S., LEMISH, D., RAHALI, M., & FLOEGEL, D. (2021). Representations of Migration in U.K. and U.S. Children’s Picture Books in the Trump and Brexit Era.  Journal of Children and Media, 15(4), 549–567.
STOYANOV, H. (2020). Littérature de jeunesse contemporaine et représentation de la migration, Le romanesque au défi de l’histoire immédiate. Romanesques, Revue du Cercll 12, 111-124.

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Modalités de soumission 

Cet appel est ouvert à la fois aux chercheurs et chercheuses s’intéressant à la façon dont la littérature jeunesse interroge l’interculturalité et / ou les migrations et aux auteurs et autrices dont les œuvres entrent en écho avec les thématiques mentionnées.
Les propositions de communication (titre et résumé), accompagnées d’une brève bio-bibliographie, ne devront pas excéder une page. Elles sont à adresser à Audrey Robitaillié (audrey.robitaillie@ict-toulouse.fr) et Patricia Mothes (patricia.mothes@ict-toulouse.fr) avant le 15 février 2025 pour une réponse aux auteurs-autrices début mars 2025.

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Symposium

From the Page to the Classroom, Crossing Borders: Interculturality and Children’s Literature 

Wednesday 30 April 2025

Institut Catholique de Toulouse

This symposium is part of a research project focused on the critical analysis of the place of children’s and young adult literature in education on migration. It aims to compile critical bibliographies of picture books and novels for children and young adults dealing with migration, in order to determine to what extent these are pertinent tools to broach migratory issues with children and young people, whether they are migrant or of migrant parents themselves or not. The two strands of the project are: first, the literary analysis of the figure of the migrant in texts, in French and English, aimed at a young readership; then, the identification and deconstruction, in an educational context, of racialising biases that stem from a stereotyped creation of migrancy.
The objectives of this research project encompass two fields: literature, through the creation of a critical bibliography of works of fiction on migration and the analysis of the representations of the migrant figure in children’s literature; as well as didactics, thanks to the production of tools for educators to identify and deconstruct stereotypes about the migrant figure in children’s literature and to give pedagogical, educational and didactical means to achieve a greater intercultural inclusivity.
This symposium follows a first instalment which took place in 2024 and adressed the stakes of interculturality in education, in a hybrid format (conference talks, workshops, resources library).
For this second instalment, we ambition once again to give opportunities for academics working on interculturality, professionals, and people concerned with these issues to meet and exchange ideas.

Rationale
To consider interculturality as a working space is to think of the other as an integral part of my social world, to recognise them through what their uniqueness says of my own identity, to work on the building of bridges rather than walls. As societies are nowadays the reflection of a globalised world, made of chosen or forced movement, and as the number of migrant minors is regularly on the rise, any educator may wonder about the question of hosting the other, perceived as a stranger whether they are alien or not, and above all the question of the ability to welcome alterity.
In a context where the further training of working educators remains (very) sparse, where the topic of migration is envisaged as a societal issue, where education still has to continue, and where social bonds still have to be created, it is becoming urgent to raise the question of hosting, of support, and of the tools to discuss and put in practice this topic for professional educators (Robles-Mendelez & Henry, 2023).
These highly political issues strongly challenge our value system and our education model that may or may not contribute to promote hospitality (Agier, 2018). Within this context, we are constantly brought to question the representations of the other at work in our mindsets and our professional practice. Philip Nel (2017) exposed the underlying racism in works of children’s literature in English. The following questions are then raised: how are our mindsets built, when it comes to migration? What role does literature play in this construction? Are the materiality of the book and the artistic and visual opportunities that are offered as much by the object as by the text to be paralleled with the role played by literature in the representation of the migrant figure? (Stoyanov, 2020). Migration literature, through its interculturality, whether it be auctorial or characteristic of the fictional protagonists, challenges the social pertinence of borders through transnational writings: the migrant characters never cease to transform the definitions of home. We postulate that diversity is an intrinsic and valuable resource in our societies and that meeting the migrant-other invites us to work on our “hospitality” (Derrida & Dufourmantelle, 1997), an endeavour for which children’s literature, just like tales (Montandon, 2001), could be an efficient means (Brownlie & Abouddahab, 2021), despite some blindspots identified by Orgal et al (2021) and Durand et al (2021). This symposium aims to bridge theoretical approaches and roundtables on topics that lend themselves to the exercise.
It will revolve around the following strands:
Strand 1: Literary analysis of narratives and illustrations on interculturality in literature for children and young people, focusing on racialising stereotypes in children’s literature and their impact on the construction of a mindset about migration and the figure of the migrant.
Strand 2: Children’s literature as a didactic tool to discuss migratory issues; its benefits, pertinence, limits.
Strand 3: Plurilingualism, in its literary representation and in the way it is discussed in educational contexts, in relation to migration.

For instance, papers may deal with:
The study of picture books
The impact of illustrations
The study of Young Adult literature
Translations in children’s and YA literature
Racialising stereotypes in children’s and YA literature
The figure of the migrant in literature for children and young people
Issues linked to plurilingualism
Children’s migration literature
Didactical approaches to interculturality with children’s literature
Border studies

Studies may focus on various linguistic areas in children’s literature. Papers may be presented in French or in English.

Works Cited:
AGIER, M. (2018). L’étranger qui vient : Repenser l’hospitalité. Média Diffusion.
ROBLES-MENDELEZ, W. & HENRY, A. (2023). Immigration and Children’s Literature: Stories, Social Justice, and Critical Consciousness. Bloomsbury.
BROWNLIE, S. & ABOUDDAHAB, R. (2021). Figures of the Migrant: the Role of Literature and the Arts in Representing Migration. Routledge.
DERRIDA, J. & DUFOURMANTELLE, A. (1997). De l’hospitalité. Calman-Lévy.
DURAND, E. S., GLENN, W. J., MOORE, D., GROENKE, S. L. & SCARAMUZZO, P. (2021) Shaping Immigration Narratives in Young Adult Literature: Authors and Paratextual Features of USBBY Outstanding International Books, 2006–2019. Journal of Adolescent and Adult Literacy 64 (6), 665-674.
MONTANDON, A. (2001). L’Hospitalité dans les contes. Presses Universitaires Blaise Pascal.
NEL, P. (2017). Was the Cat in the Hat Black? The Hidden Racism of Children’s Literature and the Need for Diverse Books. Oxford University Press.
ORGAD, S., LEMISH, D., RAHALI, M., & FLOEGEL, D. (2021). Representations of Migration in U.K. and U.S. Children’s Picture Books in the Trump and Brexit Era.  Journal of Children and Media, 15(4), 549–567.
STOYANOV, H. (2020). Littérature de jeunesse contemporaine et représentation de la migration, Le romanesque au défi de l’histoire immédiate. Romanesques, Revue du Cercll 12, 111-124.

How to submit
This call is open to both researchers interested in the ways children’s literature questions interculturality and to authors whose works echo the abovementioned themes.
Abstracts (title and summary), along with a short bio and bibliography, should be no more than a page. Please send them to Audrey Robitaillié (audrey.robitaillie@ict-toulouse.fr) and Patricia Mothes (patricia.mothes@ict-toulouse.fr) before 15 February 2025. Participants will be notified of acceptance by the beginning of March 2025.

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